高考病句_高考病句真题

高考病句_高考病句真题

       您好，很高兴能为您介绍一下高考病句的相关问题。我希望我的回答能够给您带来一些启示和帮助。

1.高考的病句有没有很好的解决方法啊

2.高考病句问题！

3.马上高考了帮帮我!!! 病句 1对于能不能一手抓物质文明,一手抓精神文明的问题,大家的回答是肯定的。 (正确)

4.高考语文病句类型及改错方法。

5.高考语文病句应该怎么做好，我平时做几乎全错，准确率和乱做没什么两样。请教教我怎么提高

6.高考改病句讲解

高考的病句有没有很好的解决方法啊

       辨析病句的方法

       第一部分：牢记六种病句类型的特点

       高考考纲要求：

       能正确辨析并修改病句

       高考病句的六种类型：

        语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

       一．语序不当

       方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）

        1．多层定语的次序。（记句子——谁的——多少——怎样的——属性）

        牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的——表“谁的”）一位（b表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。

        例句① 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。

        运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的方法”。

        例句② 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

        运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。

        2．多层状语的次序。（记句子――何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”－表对象“同谁”）。

        牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。

        例句① 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。

        运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。

        例句② 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。

        运用：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。

        方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。

        例句① 如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。

       运用：原句想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，现在放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，故语序不当。

        例句② 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。

        运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。

       方法3、复句中关联词语序分两种情况：

       同一主语，主语在前，格式为：主语＋前关联词＋主语＋后关联词。

       不同主语，关联词在前，格式为：关联词＋主语①＋关联词＋主语②

        例如：①你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。（同一主语）

        ②因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。（不同主语）

        例句① 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。

        运用：读句子，确定原句要表达的意思是――他再犯错误，他将被开除。属于同一主语的情况，而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”，格式不对，应改为“他如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险”才通顺，从而判断出原句是病句。

       二．搭配不当

        方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。

        例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。

        运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：本世纪末是目标。

        第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。

        例句② 他多么渴望一个学习的机会呀！

       运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：他渴望机会。

        第二步，重新阅读，看是否搭配：“渴望机会”显然不成立，故这个句子是一个动宾不搭配的病句。

        例句③ 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

       运用：简化成分，去年长定语，只保留中心词，则全句变为“劳动是一天”，

       很显然不恰当，属主宾搭配不当。

        方法5、检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当。

        例句① 鲁迅表现出极大的爱国主义思想。

        运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的”。

        例句② 他有一双聪明能干的手。

       运用：句中宾语中心词“手“前有两个修饰语——“聪明”和“能干”，“能干”可以修饰“手”，而“聪明”则不可以，构成修饰语和中心词的搭配不当。

       方法6、注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等），一些并列短语和“、”――查一面与两面的搭配不当。

        例句① 做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

        运用：看到有“是否”，即想到一面与两面不搭配的问题，而前面的“做好生产救灾工作”只有一个方面，后面的“是否”却是两个方面。

        例句② 他能密切联系和关心群众的痛痒。

        运用：看到有“和”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析两个修饰语和中心词之间的关系，“关心痛痒”可以，而“联系痛痒”则讲不通，故是病句。

        例句③ 作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽。

        运用：看到有“、”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析“敏锐地察觉、扶植”这一短语，“敏锐地察觉”可以，“敏锐地扶植”则不可以。

       三．成分残缺或多余

        残缺：

        方法7 介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在等）――查主语残缺。

        例句经过学习，使我提高了文化水平。

        运用：全句的谓语是动词“使”，而“经过学习”是一个介宾短语，介宾短语不能做主语，这样就使得全句没有了主语，成为病句。改动的方法有两种：一是将介词“经过”去掉，让“学习”做主语；一是将“使”去掉，让“我”做主语，“提高”做谓语。

        方法8 注意长句子（多层定语，多层状语），简化成分，改换说法，自己补充――查谓语、宾语残缺。

       例句① 我们必须按照毛主席关于“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”的教导。

        运用：注意句子后半部分的内容。简化成分，可能有的同学化简成“我们按照教导”，似乎也能讲得通。但改换说法，将句子后半部分的内容改为“老师的话”，则应简为“我们按照话”，则难以讲通，而应为“我们按照老师的话去做”，从而判断出原句缺谓语，是病句

       多余：

        方法9、分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思――查语句重复。

        例句① 一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。

        运用：“工作”在句中三次出现，造成了语句重复。

        例句② 现在同学们已选出了班长，负责掌握班级的日常事务。

        运用：句中“负责”与“掌握”是近义词，用一个即可表达句意，同时用则是语句重复。

        例句③ 老师看上去年纪近30岁上下。

        运用：句中“近”和“上下”是近义词，同用，即可判定该句为语句重复的病句。

        例句④ 今天是除夕之夜。

        运用：“除夕”是指“农历一年的最后一天的晚上”，已包含“晚上”之意，后再加“之夜，则构成了语句运用：重复。类似的说法还有“凯旋而归”，“过虑的想法”等，须注意。

       四．结构混乱：

        方法10 感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去掉一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整，――查句式杂糅型结构混乱。

       例句① 多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟起来。

        运用：句中有一个介词短语“被……束缚下的”，应或为“被……束缚的”，或为“在……束缚下的”，交*使用，则构成句式杂糅型结构混乱。

        例句② 这次网络班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

        运用：感觉句子的后半部分不通顺，查对这一句的两头，用了“还有来自……”和“……参加了学习”两种句式，去掉一端后，句子则通顺，从而判断出原句是句式杂糅型结构混乱。

        方法11 查看句中的主要动词，确定作者要表达的意思，改换或补充省略的主语或谓语，重新理顺――查中途改换话题型结构混乱。

        例句① 考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。

        运用：第一步：查看句中的主要动词，有“是”“设在”“举行”三个。

        第二步：确定作者的要表达的意思有两个，一是“考场设在大厅里”，一是“考场在大厅里举行”

        第三步：重新理顺：全句应为“考场设在古色古香的大厅里，考试就在这儿举行”，确定原句是病句。

        例句②一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。

       运用：第一步：查看句中的主要动词，有“赠献”、“具有”两个。

       第二步：确定作者的要表达的意思有两个，一个是“社员赠献玉佛珠”，一个是“玉佛珠有很高的价值”。

        第三步：补充后一句省略的主语。很显然，后一句没有主语，只能是承前省略主语，让“一个社员”作主语，则全句成了“一个社员具有很高的工艺美术价值”，明显不合作者语意，从而确定原句是病句。

       五．表意不明：

        方法12 注意三类词：多音、多义词，指代词，数量词，介宾短语及词语间的关系――查语句歧义。

        例句① 还欠款1000元。

        运用：句中有一个多音词“还”，即可以理解为“仍然欠款1000元”，也可理解为“归还欠款1000元”，从而确定原句是表意不明型病句。类似的句子还有“这话说重了”。

        例句② 小李说：“老王这人真黑。”

       运用：粗看全句似乎并无毛病，但这句话中有一个重要的词“黑”，“黑”是一个多义词，在这句话中既可以说是一个人长得黑，也可以说是一个人的心肠黑。

        例句② 棺材后面跟着三个妇女――死者的母亲和她的两个女儿。

        运用：句中有一个指代词“她”，既可以理解为“死者”，也可以理解为“死者的母亲”，从而确定原句是表意不明型病句

        例句③ 三个学校的校长都去开会了。

        运用：句中有一个数量词的组合“三个学校的校长”，既可以理解为“三个”“学校的校长”，也可以理解为“三个学校的”“校长”，从而确定原句是表意不明型病句。

        例句④ 他在火车上画广告。

        运用：粗看全句似乎并无毛病，但句中有一个介词短语“在火车上画广告”，既可以为“把广告画在火车上”，也可以理解为“人坐在火车上画广告”。

       六．不合逻辑：

       不合逻辑有两种，一是不合逻辑规律，一是不合生活实际。

        方法13 注意句中出现的多个并列的概念――查概念不清。

        例句① 今天来开会的有数学家、文学家、史学家和高校教师。

        运用：句中出现了几个概念，而“高校教师”中也有数学家、文学家、史学家，和其余概念并不是并列概念。

        方法14、注意句中表示范围（尤其是带有绝对意义的词如“全”“都”“凡”“从来”“历来”等）表示判断、表示程度的词语――查不合逻辑。

        例句① 我国历来是一个统一的国家，而分裂总是短暂的。

        运用：注意到句中有“历来”这样的含有“绝对”意思的词，而句中又说“分裂总是短暂的（短暂也是有）”，从而判断出原句是不合逻辑的病句。

       例句② 只要有了水，作物就可以存活，这是最基本的常识。

       运用：注意到句中有“只要有……就”“是”这样的表判断的词，其意思是表示“水是作物存活的充分条件”，而这是不合生活事理的，水只是作物存活的必要条件，作物要存活，还需要土壤、肥料等别的条件，从而确定原句不合逻辑，是病句。

        方法15 看到多个“不”，确定语意，负负得正（反问句亦算负）――查前后肯定否定颠倒。

        例句① 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的？

        运用：第一步：先根据前一句确定说话者的本意，是想表达“能想象得出”的意思，应画“＋”号。

       第二步：查后一句表“不”意的个数，共有“没有”“不会”“不出”，

       共是三个负号，最后表达的意思应画“－”号。故这个句子是一个前后肯定与否定不统一的病句

        例句② 谁能否认优异的学习成绩不是勤奋学习得来的呢？

        运用：第一步：看到句中有多个“不”，确定作者要表达的意思是“好成绩靠勤奋”，应画一个“＋”号。

        第二步：找原句中表“不”意的个数，“否认”、“不是”再加上反问句式，共有三个否定，应去一个否定，和原句意不通，从而确定原句是病句。

       方法16 注意抓因果关系关联词，主要有“因为……所以”、“由于”“因此”——查强拉因果。

        例句① 因为他对学科有所偏重，所以对数理化，他不感兴趣。

        运用：句中有“因为……所以”的关联词，但细杳原句，对“学科有所偏重”，也可能恰恰会喜欢数理化，可见“学科有所偏重”与“对数理化，他不感兴趣”之间并无因果关系，原句犯了强拉因果的语病。

        方法17 注意抓表前后关系的介词，主要有“对”“对于”“与”“和”等，确定原句意思，施动者在前，受动者在后――查主客颠倒。

        例句① 爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。

        运用：第一步：“对”和“对于”在多数情况下是通用的。但在表示主客之间关系时，二者恰恰相反，“对”是“主在前，客在后”，“对于”是“客在前，主在后”。

        第二步：分析原句，想表达的意思是“我们了解爱迪生这个名字”。“我们”是“主”，“爱迪生的名字”是“客”，而原句用的是“对”，却是客在前，主在后，显然是病句。

        例句② 老师来了，小明正和他谈论一个数学问题。

        运用：句中有“和”，第一个分句陈述的对象是“老师”，是全句的“主”，小明是“客”，本着用“和”时“主在前，客在后”的原则，确定原句是病句。

        方法18 联系现实生活――查不合生活逻辑。

        例句① 凡到过济南的人，无不去趵突泉一游。

       运用：从生活的逻辑上讲，不可能所有到济南的人必去趵突泉，所以这样

       的句子虽然从语法上并无毛病，但因其不合生活逻辑，故仍是病句。

        例句② 他是多少个死难者中幸免的一个。

        运用：“死难者”就指已死的人，“幸免”就是没死，“没死的死人”很显然不和生活实际。

       例句③下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中，出现了一道美丽的彩虹。

        运用：全句在语法上并无毛病，但联系现实生活就会知道，雨后的彩虹应出现在与太阳相反的方向上，原文说的是下午，故彩虹应在东方，而不是西方，原句不合生活逻辑。

       第二部分：横向总结，形成题感

        横向总结：上面我们从病句类型的角度，从纵的方向上为大家介绍了应采取怎样的办法判断一个句子是病句。但做题感觉的形成，还有赖于在做题的过程中，形成横向的总体判断。主要有以下几条：

        题感1、看到长句子，注意运用简化成分法――注意去判断句子是否语序不当（多层定语，多层状语）、搭配不当（方法4）、成分残缺（方法8）。

        题感2、感觉语句不通，读起来别扭――注意去判断句子是否中心词的修饰语不当（方法2）、修饰语和中心词的搭配不当（方法5）、结构混乱（方法10、方法11）。

       题感3、抓重点词，见相应词，想到相应类型病句

        1．见关联词――判断句子关联词的语序（方法3）强拉因果（17）

        2．见特定介词：“经过”判断句子是否主语残缺（方法7）、结构混乱（方法10、方法11）表意不明）

        3．见判断词（是否，有无，能否，等）――判断句子是否一面与两面不搭配（方法6）、不合逻辑（方法15、方法16）

        4．见 “和”“与”“以及”等连词及“、”这一标点符号――判断句子是否一面与两面不搭配（方法6）概念不清（方法14）主客颠倒（方法18）

        （3和4有时可综合进行判断）

        5．见指代词――判断句子是否表意不明（方法12）主客颠倒（方法18）

       6．见近义词――判断句子是否重复（方法9）

       第三部分：以法解题

        例1．下列各句中没有语病的一句是（2003年全国卷）

        A．当时全校不止有一个文学社团，我们的“海风社”是最大的，参加的学生纵跨三个年级，并出版了最漂亮的文学刊物《贝壳》。

        B．参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。

       C．针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。

       D．这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。

        解析：

        第一步：依次分析各句的特点，看其有无症状。A句较长，但没有“语序不当”、“搭配不当”的毛病，也没有成分残缺，可暂定为答案。B句中，有一组近义词，“万一”就是“若”，很显然语意重复，排除。C句中，有“针对”这样一个特殊的介词，看有无成分残缺的情况，发现“针对……”后面没有跟上“情况”之类词，显然有残缺，排除；D句中，有连词“和”，查有无前后不对称，发现没有；再，这个句子主语和宾语的中心词都比较长，查有无搭配不当，发现宾语中心词“作品”的修饰语是“平均年龄仅20岁的”显然不搭配，排除。

        第二步：综合分析比较，得出答案：A。

        例2．下列各句，没有语病、句意明确的一句是（3分）（96年全国卷）

       A.在专业研究、实验方面有优势的单位，有派出讲学人员、接受访问学者、举办训练班以及对其他协作单位提供帮助的义务。

        B.我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

        C.大家对护林员揭发林业局长带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。

        D.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理

        解析：

        第一步：依次分析各句的特点，看其有无症状。A句，句子较长，长在哪里，会发现长在宾语中心词的修饰语，且修饰语中有“和”这样一个特殊的连词，引导我们查看有无搭配不当的情况，查看会发现几个修饰语都可和“义务”搭配，可暂定为答案。B句中有“能不能”这一判断词，想到“一面对两面”的问题，查看，果然有，排除；C句中，连续出现几个“人物”，其实相当于几个代词，引导我们想到语句歧义，查看，果然，是对“林业局长带头偷运木料”气愤，还是对“护林员揭发”气愤，没有交待清楚。D句中，有连词“和”，想到“一面对两面”或“搭配不当”的问题，查找，果然，“批评教育”与主语“事件”不搭配。

        第二步：综合分析比较，得出答案：A

高考病句问题！

       一、病句类型

       语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

       二、 答题技巧

       认真审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。

       做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→ 推敲词语运用，是否搭配错误 →是否有不同的句式混用 →综合思考，是否符合逻辑思维。

       1.并列的短语，判断搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明

       A.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。

       改“和”为“并对该事件进行了“。“批评教育和严肃处理”构成并列短语，而“事件”是不能“批评教育的”，二者不能搭配。

       正确的句子是：有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育并对该事件进行了严肃处理。

       B.我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种果树、棉花、甘蔗，此外，还适宜栽种梨树和枣树。

       将“梨树和枣树”移到“果树”前。分类不当，“梨树和枣树”都是“果树”

       正确的句子是：我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种梨树和枣树等果树，还适宜栽种棉花、甘蔗。

       2.多重定语和多重状语，可能是语序不当

       A.批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。

       正确的句子是：批评和自我批评是改正错误提高思想水平的有效方法。

       B.昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈。

       正确的句子是：昨天，许多代表在休息室里热情地同他交谈。

       3.出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不 当、用词不当

       三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。

       正确的句子是：学校的三个学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。

       4.出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺

       6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。

       正确的句子是：6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸对于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。

       5.出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当

       尽管你的礼品多么微薄，但在农民心上，却象千斤重的砝码。

       正确的句子是：虽然你的礼品多么微薄，但在农民心上，却象千斤重的砝码。

       6.出现了代词，可能是语意不明、重复

       这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。

       正确的句子是：这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品。

       “作为……嘉宾的礼品”即可理解为送给嘉宾的礼品，也可理解为嘉宾送人的礼品；“他”即可理解为“嘉宾”，也可理解为“嘉宾”以外的人。

       7.出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当

       A.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

       正确的句子是：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪的技术，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

       B.认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。

       正确的句子是：认识沙尘暴、了解沙尘暴是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防的目的，以减少沙尘暴造成的损失。

       8.出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语

       A.这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。

       正确的句子是：这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。

       B.这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

       正确的句子是：这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，其产品三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

       9.出现了疑问旬、否定词，可能是肯否不当

       A.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?

       正确的句子是：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在需要学习雷锋了呢?

       B.近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

       正确的句子是：近几年来，王芳几乎每时每刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

马上高考了帮帮我!!! 病句 1对于能不能一手抓物质文明,一手抓精神文明的问题,大家的回答是肯定的。 (正确)

       1国家发改委发布通知，要求各级主管部门切实履行职责，做好粮油等主要食品的生产、供应，做好粮油价格的稳定。

       主谓不配

       2君山风景区经过十多年的开发，形成了鲜明的特色，吸引了大批喜爱纳西文化的中外旅游者。

       宾语重复、成语使用不准。

       3产品本身存在的问题在厂商质保范围以外的（除非提供有效证据证明是卖家产生的问题）请直接与厂商联系。

       不能加否则，除非一句是补充说明，并非主句，不能在后面加连词，对于用法不正确，缺少了主语。此句不像高考题，高考题全国卷一般一句中只考一个语法点。

高考语文病句类型及改错方法。

       2，对于优秀文化遗产中的精华部分，我们需要去学习，然而是不是仅仅学习就够了呢?回答当然是肯定的。(错误)

       “肯定”一词是针对“是不是”作出的回答。本句话的意思是“对于优秀文化遗产中的精华部分，我们需要去学习， 而且仅仅学习就够了。”这样的回答显然是错误的。所以这道题是错的。

       3，对于能不能一手抓物质文明,一手抓精神文明的问题,以减轻学生负担，大家的回答是肯定的。(正确)

       本道题的“肯定”是针对“能不能”作出的回答。意思是“能一手抓物质文明，一手抓精神文明，以减轻学生负担。”这样的理解显然是正确的。所以本道题是正确的。

       4，天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。(错误)

       本句的“否认”是针对“是否”作出的回答。“否认”既可以是“是”，也可以是“否”，所以本道题犯了二对一的不协调语病。所以是错误的。

       祝你高考顺利！金榜题名！

高考语文病句应该怎么做好，我平时做几乎全错，准确率和乱做没什么两样。请教教我怎么提高

       所谓“病句”是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。简单说就是在语法或逻辑上有毛病的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”能力层级为D级。主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。

       1、语序不对

       （1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）

       （2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）

       （3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）

       2、搭配不当

       （1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）

       （2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）

       （3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。）

       3、成分残缺或赘余

       （1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）

       （2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）

       （3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）

       （4）其余这是过虑的想法。（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）

       4、结构混乱

       （1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）

       （2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）

       5、表意不明

       （1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）

       （2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）

       6、不合逻辑

       他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？

       修改病句的基本方法

       1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型；语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。

       2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。

       一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。

       这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。这个句子可以改成“一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮”。

       3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。

       粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔偿部分经济损失。

       这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。

       4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。

       语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。

       这个句子中数词运用不当，应把“二”改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏灯”，而说“两张桌子”“两盏灯”。

       5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以考虑。

       汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。

       “离弦之箭”是笔直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻辑。应改为“汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般。”

       修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。

       普通高等学校招生全国统一考试（The National College Entrance Examination），简称“高考”，是中华人民共和国（不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省）合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

       普通高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。高考由教育部统一组织调度，教育部考试中心或实行自主命题的?[1]?省级教育考试院命制试题。考试日期为每年6月7日、8日，部分省市区因考试制度的不同考试时间为3天（即6月7日-9日）。

       高考并非中国公民获得文凭学历的惟一途径，还有成人高等学校招生全国统一考试、高等教育自学考试、?电大和远程学历教育等途径，所取得学历都是国家认可的学历。上海、浙江二省市2014年开始第一批高考综合改革试点，北京、天津、山东、海南四省市2017年开始第二批高考综合改革试点。

       2015年1月1日年起，高考逐步取消体育特长生、奥赛等6项加分项目。?[2]?2017年10月19日，十九大代表、教育部部长陈宝生表示，到2020年，我国将全面建立起新的高考制度。2018年3月21日，全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。2018年3月27日，山东省政府召开新闻发布会，山东夏季高考将自2020年起取消文理分科，高中生可自主选择3门等级考试科目。

高考改病句讲解

       常见的病句类型

       一、语序不当

       1、定语位置不当。如：

       我国棉花的生产，长期不能自给。

       （定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）

       广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。

       （定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。）

       2、状语位置不当。如：

       在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。

       （状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。）

       3、虚词位置不当

       <1>副词“不”的位置不对。例如：

       我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）。

       如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前）

       <2>关联词语位置不当

       复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：

       不但他好好学习，而且带帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）

       二、搭配不当

       1、主谓搭配不当，如：

       清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。） 感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）

       他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）

       2、动宾搭配不当。如：

       这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（“闪烁”的应该是“光芒”。）

       解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）

       上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）

       3、主宾搭配不当。如：

       这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。）

       政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。）

       4、修饰语与中心语搭配不当。如：

       他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”应改为“很多”。）

       自己有双聪明能干的手，什么都造出来。（“聪明能干”应改为“灵巧”。）

       病句类型

       1、语序不当

       ①名词附加语的多项定语次序不当

       ②动词的附加语的多项状语次序不当

       ③虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当。

       2、搭配不当

       ①主谓搭配不当

       ②动宾搭配不当

       ③定中搭配不当

       ④状中搭配不当

       3、成分残缺或赘余

       除了独词句、省略句和无主句之外，一般的句子都有主语。谓语是由及物动词来充当的，后面还必须有宾语。按现代汉语的结构规律，凡是应该有的成分没有而导致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分残缺。

       成分赘余，一般有两种情况：一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，难以理解。具体来说，可以分为以下几种情况：主语多余，谓语多余，宾语多余，定语多余，状语多余，虚词多余。

       4、不合逻辑

       不合逻辑”是高考《考试说明》规定必须掌握的的六种病句类型之一。所谓不合逻辑的语病，是指句子虽然在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑，因而有较大的迷惑性。同学们必须对造成“不合逻辑”的原因有清楚的认识，才能对其进行正确辨析和修改。

       5、语意不明

       语意不明有两种类型：

       “费解”，“费解”指一句话不知道怎么讲

       “歧义”，“歧义”是一句话有两种理解

       6、结构混乱

       常见的结构混乱的句子主要有是句式杂糅 ，表达时因既想用这种句式，又想用那种句式,结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象,即结构杂糅。

       好了，今天关于“高考病句”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“高考病句”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。